距离布克走进泸州老窖天府中学的那一天,已经过去了一段时间，但关于那场相遇的“后续”，并没有随着掌声和鲜花的落幕而终止，它像一滴浓香型的酒液落入清泉，香气不散，反而在时间里缓缓化开，浸润到更深的土壤中去。
天府中学的校园里,多了一面“时间墙”，墙上没有豪言壮语，只悬挂着几十个透明的玻璃罐，每一个罐子里，装着不同的粮食样本——高粱、小麦、大米、糯米、玉米，旁边贴着标签，写着日期和一句话：“你准备用时间酿造什么？”这是布克留下的提议，他说，酿酒的人最懂得等待，而读书的人也需要同样的耐心，一面墙，把“发酵”这个概念从窖池搬进了教室外的走廊。
后来,生物课和化学课的老师不约而同地把课堂搬到了那面墙前，生物老师指着玻璃罐里微微膨胀的高粱粒，讲淀粉的糖化、酒化的微观世界；化学老师则在黑板上写下一个等式：时间＋温度＋微生物＝风味的诞生，学生们第一次发现，那些原本躺在课本里的名词，忽然有了气味、温度和可以触碰的形态，有个学生写随笔：“原来我每天经过的走廊，早就在悄悄发酵另一种看不见的‘酒’。”
更有意思的变化发生在学校的图书馆,管理员在角落辟了一个小小的“酿造书架”，上面摆着与发酵、微生物、饮食文化、传统工艺相关的书，布克那日参观图书馆时说的一句话被印在书签上：“酿酒的秘密在时间里，人生的答案也在时间里。”书签被学生们夹进课本、小说、练习册，有人把书签拍下来发给已经毕业的学长，说：“咱们学校现在有了一股酒香味，不是喝酒的味道，是那种慢下来的、踏实的味道。”
而泸州老窖那边,也送来了“后续”，天府中学的老师们受邀走进酒厂，不是参观厂房和窖池，而是去“住”三天，他们和酿酒师傅一起凌晨三点起床，看糟醅翻腾的蒸汽如何把整个车间变成云梦泽；他们亲手触摸百年窖泥，体验温度和水分在一双手掌间如何被感知、被判断，一位语文老师在回归课堂后，把那次经历写成了教案，题目叫《时间的重量》，她在课上问学生：“为什么酒要贮存，人要学习？”最后她自己回答：“因为好东西都需要沉淀，急着打开，只会得到一坛生涩。”
有一个细节,或许是最动人的“后续”，天府中学的学生会发起了一个“微光计划”，用众筹的方式，为偏远山区的一所小学捐赠了一个小型图书角，并在每一本书的扉页上盖上一枚印章，印章的形状是一滴酒，旁边一行小字：“愿你也有时间，把日子酿成自己的味道。”发起人在倡议书里写道：“布克那天说，大曲酒要经过两次投粮、九次蒸煮、八次发酵、七次取酒，我们当然不必去数那些数字，但我们懂得了，所有值得的东西，都不怕麻烦，不怕等待。”
那滴“酒”的余韵还在天府中学的四季里流转，也许过不了多久，那些曾经在走廊里触摸过粮食罐子的学生中，会有人走向农业、生物、食品科学，会有人成为教师、作家、匠人，他们或许不会都去酿酒，但他们知道，有一种精神叫“酿”：把平凡的原料交给时间，用耐心守候，用匠心呵护，最终得到醇厚与芬芳。
这才是“布克泸州老窖天府中学后续来了”的真正含义，它不是一个结束的注脚，而是一串省略号，在每一个关乎成长与等待的日子里，继续发酵。